常見問題

　　中國的教育機構按人才培養目標定位分為三類，即學術性民辦非學歷高等教育機構、工程專業性民辦非學歷高等教育機構和職業性民辦非學歷高等教育機構。

　　工程專業性民辦非學歷高等教育機構培養的是工程專業人才，也就是工程師，畢業后更多的是進入公司企業，從事項目設計、開發或管理，其課程設置是以專業系統化為基礎的動態課程結構，也就是課程體系須隨著行業和技術的發展而不斷更新，所傳授知識和技能為企業所需，師資配置為“雙師型”結構，即要求專業講師首先應是一名工程師，在應聘之前授課能力或技巧不是關鍵，關鍵的是是否具備相應的工作經歷和項目經驗，這是首先要考察的，因為只有這樣的老師才知道企業最需要什么，才能傳授給學生企業需要的相應的技能和經驗，教學開展則是“校企合一”、學練結合，也就是將所學的專業課程、所作項目案例和企業需求結合起來，模擬企業工作環境，強調實際開發能力。

　　北京八維研修學院在長期的教育實踐中，不斷提升學生就業率和就業質量的激勵機制和監督機制。

　　1. 教學質量控制機制

　　為保證教學質量，北京八維研修學院構建了由教學效果測評、三級聽課及單科階段精進、教師教研室接力三項質量控制措施構成的完善的質量保障體系。正是這樣的教學質量控制措施才能確保教師不斷提升教學質量、改進教學方法，確保學生學到實用的專業技能。

　　2. 教學成果考核機制

　　為保障“單科階段精進、教師教研室接力”制度的落實，北京八維研修學院創造性地提出了“成才率”考核機制。

　　3. 就業服務激勵、監督機制

　　為確保學生“能就業、就好業”，學校對就業工作制定了一整套就業激勵和監督機制，從而使學生能受到完善的就業服務，真正做到“真做就業”。北京八維研修學院被社會媒體稱為：中國就業教育優質品牌!

　　北京八維研修學院立足北京10年的時光，培養數萬名社會急需的優質人才?？蠈嵏?、肯創新，有真正屬于自身的教育優勢，這就是北京八維研修學院，一個“創新教育、引領未來”的北京八維研修學院，一個您值得信賴的北京八維研修學院。